作為考生與命題人交流的唯一資料和途徑就是真題。所以讀題要讀命題人的思想，讀懂了命題人的思想，就能贏得考試。因此，天任考研小編為大家整理了333教育學綜合的真題分享，今天更新的是“2018年河南師范大學333教育綜合真題·詳解”，希望給備考教育學的同學提供幫助!
2018年河南師范大學333教育綜合真題·詳解
一、名詞解釋
1.學制（見2019年北京師范大學真題）
2.教學評價（見2015年北京師范大學真題）
3.“四書五經”（見2014年曲阜師范大學真題）
4.癸卯學制（見2018年東北師范大學真題）
5.“七藝”（見2016年華東師范大學真題）
6.恩物（見2012年北京師范大學真題）
二、簡答題
1.簡述教育的生態功能。（見2020年華東師范大學真題）
2.簡述孔子的教育思想。（見2012年北京師范大學真題）
3.簡述蔡元培的大學教育主張。（見2011年北京師范大學真題）
4.簡述青少年心理健康教育的途徑。（見2015年華中師范大學真題）
三、論述題
1.結合實際論述我國教育目的的基本精神。（見2012年北京師范大學真題）
2.結合十九大精神談談如何建設師德師風。
【答】（1）熱愛教育事業，富有奉獻精神和人文精神。熱愛教育事業，是搞好教育工作的基本前提。許多優秀教師之所以能在教育工作中做出卓越的成績，首先是因為他們熱愛教育事業，愿意為下一代的成長貢獻自己的畢生精力。另外，教師還應具備基本的人文精神，要關懷學生的生存和發展、人生價值的實現，要關懷民族、人類的現實生存境遇和未來發展前景。
（2）熱愛學生，誨人不倦。熱愛教育事業具體體現在熱愛學生上。愛學生是教師的天職，是教育好學生的重要條件。教師只有熱愛學生，才能教育好學生。
（3）熱愛集體，團結協作。教師的勞動既具有個體性，又具有集體性。教師與教師之間，教師與其他為教育服務的工作人員之間應該相互尊重、團結協作，熱愛、尊重并依靠教師集體，最大效度地發揮集體的教育力量。
（4）嚴于律己，為人師表。教師勞動具有示范性，因此教師必須以身作則，嚴于律己。凡是要求學生做到的，教師都要首先做到；凡是要求學生不能做的，教師都能首先自律。
黨的十九大中，習總書記指出“人才培養，關鍵在教師”，教師隊伍素質直接決定著學校的辦學能力和水平。報告還指出，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教，所以教師要牢固樹立“四個意識”，堅定跟黨走，加強奉獻教育，弘揚愛崗敬業、無私奉獻、以身作則、嚴于律己、為人師表、教書育人的優良傳統，自覺地把人民利益放在首位，以敬業奉獻為自己的生活準則。
3.論述赫爾巴特的教學形式階段理論，并對其做簡要評價。
【答】（1）定義：赫爾巴特提出的教學形式階段實際上就是課堂教學的完整過程，是一個包括教學方法、教學形式等在內的規范化的教學程序。
（2）赫爾巴特指出，任何教學活動都必須是井然有序的，都要經歷以下四個階段：
①明了（或清晰）。當一個表象由自身的力量突出在感官前，興趣活動對它產生注意，這時，學生處于靜止的專心活動，教師通過運用直觀教具和講解的方法，進行明確的提示，使學生獲得清晰的表象，以做好觀念聯合，即學習新知識的準備。
②聯合（或聯想）。由于新表象的產生并進入意識，激起原有觀念的活動，因而產生新舊觀念的聯合，但又尚未出現最后的結果。這時，興趣活動處于獲得新觀念前的期待階段。教師的主要任務是與學生進行無拘束的談話，運用分析的教學方法。
③系統。新舊觀念最初形成的聯系并不是十分有序的，因而需要對前一階段由專心活動得到的結果進行審思，興趣活動正處于要求階段。這時，需要采用綜合的教學方法，使新舊觀念間的聯合系統化，從而獲得新的概念。
④方法。新舊觀念間的聯合形成后需要進一步鞏固和強化，這就要求學生自己進行活動，通過練習鞏固新習得的知識。
（3）評價：在嚴格按照心理過程規律的基礎上，對教學過程中的一切因素和活動進行高度的抽象，以建立一種明確的和規范化的教學模式。從這個意義上講，教學形式階段理論不僅反映了人類對教學過程和教學活動本質認識的發展，而且具有廣泛的實踐意義。但在另一方面，教學形式階段理論所固有的機械論傾向，也使它不斷受到來自各方面的批評。
4.論述學習動力的需要層次理論及對教育的啟示和意義。（見2013年西南大學真題+2020年四川師范大學真題）
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